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補習是香港學習文化中一個重要的部分，在著重公開試成績的香港教育制度中尤其普遍。除了國際學校外，近年也有愈來愈多學校開辦國際文憑（IB）課程，讓家長和學生有不同選擇。

隨著學制的普及化，針對IB學制的補習班也應運而生。有家長電郵查詢IB補習的內容和特色，以下為大家一一解答。

問題一：IB補習與傳統補習有甚麼不同？

國際文憑預科課程的學制中，學生須修讀六個不同範疇的必修學科，而每個學科中有20%的分數屬於校本評核、餘下的80%則為公開試成績。此外，學生更需撰寫一篇自定題目的延伸論文（Extended Essay）及完成一項以哲學理論為主、需進行匯報及撰寫論文的Theory of Knowledge學科。

從上述IB學制的簡介中不難發現，課程大部分的評分項目都相當個人化。每一個學科的校本評核、延伸論文等等的主題都隨著學生興趣而有所不同，因此難以採用與傳統補習一班動輒數十人一樣的教學模式來教導學生，反而需要進行更多的小班教學或單對單指導，讓學生能夠在相應的作業中取得理想成績。

問題二：為何IB補習的價錢較傳統補習高？

據我們的多年來的觀察，大部分的IB學生都是出身於中產或以上的家庭。因此，面對IB學制的學科要求、報考大學的準備，以及參與不同課外活動及社會服務的學生，他們最缺乏的並非金錢，而是進步的時間。因此，家長和學生往往希望能夠得到更為度身訂造的課程，造就IB補習獨特的小班教學甚至一對一模式。

經過觀察和嘗試後，我們發現學生在少於三人甚至一對一的學習環境下，由導師針對性作出指導和提供意見，其進步會更為顯著。

因此，IB補習的一個重要特點，是學生能夠得到最切身、最有用和最能突顯他們不同能力的教學，故價錢也會相對傳統補習為高。

問題三：出身自傳統教育的教師能否勝任IB補習課程？

近年在IB學制普及下，坊間出現不少出身自傳統教學的教師，嘗試為IB學生進行補習。事實上，大部分家長在為學生選擇合適的補習老師時，除了學歷和教學經驗外，老師本身的背景也至關重要。

雖然同樣是知識的傳遞，但因應不同學制所需，也應有不同的教學模式。在資源必須用得其所的前提下，受過IB學制洗禮的老師，無疑較出身自傳統學制的老師更為勝任於IB補習的工作。